معيارهاي انتخاب ابزارهاي تاليف محتوا در يادگيري الكترونيكي

Key Selection Criteria of E-learning Authoring Tools

در حال حاضر، شايد يكي از نويد دهنده‌ترين و رو به رشد‌ترين دستاوردهاي پيشرفت فناوري اطلاعات و ارتباطات ياددهي/يادگيري الكترونيكي و مبتني بر اينترنت باشد كه مواردي نظير كمبود فضاي آموزشي، حجم انبوه اطلاعات در دسترس و درگيريهاي زماني استادان و دانش‎پژوهان ضرورت آن را بيش از پيش آشكار مي‎سازد. اساسي‎ترين مخاطره در امر ياددهي/يادگيري الكترونيكي توليد و مديريت محتواي آموزشي مناسب با در نظر گرفتن خصوصيات اجتماعي، روانشناختي و تربيتي فراگيران و متناسب با علايق، شيوه درس خواندن و سطح دانش آنان است. در اين ميان، در پي افزايش توانمنديها و قابليتهاي ابزارهاي تاليف محتوا در سالهاي اخير، استقبال و بهره‌وري از آنها به نحو چشمگيري افزايش يافته است و به‎خصوص با ظهور امكاناتي نظير «انطباق با نيازهاي فراگيران»، اين‌گونه ابزارها نقش برجسته‌اي را در روند توليد محتواي آموزشي ايفا مي‌كنند. در اين مقاله با هدف بررسي اهميت ابزارهاي تاليف محتوا در افزايش كارايي نظامهاي ياددهي/يادگيري الكترونيكي، به بررسي مقايسه‌اي ابزارهاي موجود و توانمنديها و نقصانهاي آنان پرداخته شده است. اين بررسيها با در نظر گرفتن معيارهايي نظير زمان لازم براي طراحي، محيط طراحي، هماهنگي با استاندارد‌هاي موجود در حوزه ياددهي/يادگيري الكترونيكي و قابليتهاي بالقوه ابزار صورت گرفته‌ است. نتايج به دست آمده در انتخاب و كاربرد اين‌گونه ابزارها توسط مديران صنايع آموزشي به‎منظور افزايش رضايت كاربران و بهره‌وري نظامهاي آموزشي كمك شاياني خواهد بود.

Because of growth of the internet, reduced barriers to accessing and using the internet and increased innovations in the area of information and communication technology, Web-based education are continuously being broadened. Creation and management of instructional content is the major hazard in e-learning industry. Also, individualized contents should be provided considering social, cultural and pedagogical characteristics of the learners. Individual interests, learning styles and prior knowledge are also momentous criteria to be considered. In the recent years, features and capabilities of authoring tools have been drastically improved. Concepts such as “adapting to the needs of learners” and “personalized content” not only make authoring tools to play a more prominent role in the process of creating learning contents but also promise the emergence of a new generation of authoring tools with prominent potentials and capabilities. In this paper we attempt to outline the importance of authoring tools in the performance of e-learning systems. Therefore, capabilities and limitations of current available authoring tools are comparatively studied. These comparisons are based on criteria such as compatibility with e-learning standards, the amount of time and cost needed for the instructional design and potential features. The outcomes of the study would certainly be of significant help with enhancing the decision making procedure for managers and presidents of learning areas, which maybe overwhelmed by all the technology decisions they have to make, the number of choices available, and the terminology they may not be familiar with. These outcomes would basically lead to determining basic factors of learner satisfaction and therefore improving educational performance. Keywords: E-learning, Authoring Tool, Comparative Study, Selection Criteria, and Adaptivity.