مقايسه انشاي دانش‌آموزان شنوا و ناشنواي پايه پنجم دبستان به لحاظ كاربرد انواع آغازگر

A Comparison of Deaf and Hearing Studentsʹʹ Writing in the Fifth Grade of Primary School, Based on Applying Various Types of Themes

هدف: پژوهش حاضر به منظور تهيه پيكرهاي از انشاي دانشآموزان شنوا و ناشنوا در پايه پنجم دبستان و توصيف و تحليل زبانشناختي اين پيكره به لحاظ كاربرد انواع آغازگر، در چارچوب دستور نقشگراي نظاممند هليدي و متيسون انجام پذيرفت. روش: اين پژوهش از نوع كاربردي و روش آن توصيفي - تحليلي بود. جامعه آماري، شامل كليه دانشآموزان شنوا و ناشنواي پايه پنجم شهر تهران بود كه از ميان تمامي دانشآموزان واجد شرايط، با استفاده از روش نمونهگيري در دسترس، 40 دانشآموز پسر انتخاب شدند. گردآوري دادهها با ارايه آزمون انشا مورد مطالعه قرار گرفت و دادههاي حاصل با استفاده از آزمون t مستقل، تحليل گرديدند. يافتهها: يافتهها نشان داد كه در تمام موارد بررسي شده در مورد انتخاب انوع آغازگر، بين دانشآموزان شنوا و ناشنوا اختلاف معناداري وجود دارد. نتايج‌گيري: دانشآموزان ناشنوا در مقايسه با همتايان شنواي خود، توانايي و مهارت پايينتري در كاربرد آغازگرهاي مركب و نشاندار دارند.