نقش شناسايي شاخصهاي ارزيابي فناوري در توسعه آموزشهاي مهندسي

Cognitive role of technology evaluation indexes in engineering education development

از اركان اصلي سياستهاي توليد علم و توسعه فناوري يك كشور ارزيابي منظم فعاليتهاي مربوط به آن است. سطح و ميزان فعاليتهاي فناوري را مي توان براي يك كشور و در سطوح مختلف بين المللي، ملّي و براي موسسات فناور شامل پژوهشكده ها و مراكز رشد و فناورانه و در آخر براي فعاليتهاي افراد فناور شناسايي و ارزيابي كرد. نتايج اين ارزيابي مي تواند به بهبود عملكرد و در صورت نياز بازنگري مستمر اهداف، ساختارها، روشهاي اجرايي و از همه مهم تر اصلاح روشهاي متناسب آموزش مهندسي با نيازهاي فناوري كشور و تحولات جهاني منجر شود. در اين مقاله با معرفي شاخصهاي ارزيابي فناوري در سه سطح كشوري، موسسه اي و فردي، ارتباط مستقيم يا غيرمستقيم بين ارزيابي با توسعه و بهبود آموزش مهندسي بررسي شده است. راهكارهاي به دست آمده از اين نتايج مي تواند سبب توسعه آموزش مهندسي در كشور و جهتگيري آن به سمت تربيت مهندساني با تواناييهاي فناورانه بشود.

The main element of the policy of science and technology development is regular evaluation of the relevant activities. Level and scale of technological activities in a country at different levels of international, national, and for the technological institute that concluded research centers, incubators, and for activities of technologist can be assessed. The results of this evaluation can lead to improve performance and, if required pursuant ongoing review aims, structures, procedures and the most important to reform methods of engineering education tailor to the needs of technology of the country and global developments. In this paper, we introduced the technology assessment indicators for three levels of national, institutional and individual, Direct or indirect relationship between the development and improvement of engineering education assessment. is studied. The results could help to develop strategies of engineering education in the country and its orientation towards the education of engineers with technological capabilities.