رابطه ي بين جهت گيري هدف با عملكرد ‌هاي آموزشي و خودكارآمدي تدريس در بين اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي تبريز

The Relationship between Goal Orientation and Self-taught Learning Performance of the Faculty Member of Tabriz University of Medical Sciences

زمينه و هدف : يكي از متغير‌هايي كه مي تواند تاثير به سزايي در بهبود عملكر‌هاي آموزشي و خودكارآمدي تدريس استادان و در نتيجه، بهبود پرورش قوه ي تفكر و يادگيري دانشجويان داشته باشد، جهت گيري اهداف استادان مي باشد. هدف پژوهش حاضر، تعيين رابطه ي ميان مولفه ‌هاي جهت گيري هدف با عملكرد‌هاي آموزشي و خودكارآمدي تدريس اساتيد دانشگاه علوم پزشكي بود. روش بررسي : پژوهش حاضر مقطعي و از نوع همبستگي است. نمونه هاي پژوهش به وسيله ي نمونه گيري تصادفي خوشه اي مرحله اي از بين 466 نفر از اساتيد علوم پزشكي دردانشكده هاي مختلف (109 نفر مرد و 102 نفر زن) انتخاب شد. ابزار‌هاي اندازه گيري شامل سه مقياس جهت گيري هدف نيچ و همكاران (2011) و مقياس خودكارآمدي تدريس استادان او‌هايو (OTSES) بود كه توسط تاشانن – موران و هوي (2001) ساخته شده است و براي تعيين پايايي مقياس ها از روش آلفاي كرونباخ استفاده شد. داده ها به وسيله ي روش ‌هاي آمار توصيفي و استنباطي ( ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون گام به گام، MANOVA و آزمون t مستقل ) تحليل شد. يافته ها : نتايج بيانگرآن بود كه جهت گيري هدف تسلطي و عملكرد گرايي با عملكرد‌هاي آموزشي تسلطي و خودكارآمدي تدريس استادان رابطه ي مثبت و معني دار داشت. همچنين، جهت گيري هدف عملكرد گريزي و اجتناب از كار با شيوه ‌هاي عملكردي داراي رابطه ي مثبت و معني دار بودند (01/0P?). يافته ‌هاي ديگر اين پژوهش نشان داد جهت گيري هدف تسلطي و عملكرد گرايي پيش بيني كننده ‌هاي مهم عملكرد‌هاي آموزشي تسلطي و خودكارآمدي تدريس اساتيد بودند و نيز، جهت گيري هدف عملكرد گريزي و اجتناب از كار پيش بيني كننده ‌هاي مهم مولفه ي شيوه ‌هاي عملكردي از مقياس عملكرد‌هاي آموزشي بود (01/0(P?. نتيجه گيري: مولفه ‌هاي جهت گيري هدف با عملكرد ‌هاي آموزشي و خودكارآمدي تدريس اساتيد رابطه ي مثبت و معني دار داشت. همچنين جهت گيري هدف تسلطي و عملكرد گرايي پيش بيني كننده ‌هاي مهم عملكرد‌هاي آموزشي تسلطي و خودكارآمدي تدريس اساتيد بودند و نيز، جهت گيري هدف عملكرد گريزي و اجتناب از كار پيش بيني كننده ‌هاي مهم مولفه شيوه ‌هاي عملكردي از مقياس عملكرد‌هاي آموزشي بودند، بنابراين طرح ريزي مطالعات بيشتر جهت شناخت بهتر عواملي در جهت ارتقاي جهت گيري هـدف با عملكرد ،موزشي و خود كار آمدي توصيه مي گردد.

Background and objectives: One of the variables that may help improve education and teaching self-efficacy and thereby improving learning and thinking of students is faculty oriented purposes. The aim of the present study was to determine the relationship between the components of goal orientation and learning practices and self-efficacy of professors of Medical Sciences. Materials and Methods: This study is cross-sectional and correlational. By cluster sampling 466 professors (109 males and 102 females) were selected. It used a three-scale measuring tools for measuring objectives. Cronbachʹs alpha was used to determine its reliability. Descriptive and inferential statistical methods used to analyze data. Results: Results indicated that goal and performance orientation and self-efficacy are positively and significantly related. Also, for the purpose of escaping and avoiding performance work practices are positively and significantly (P ? 0/01). Other findings of this study showed that goal orientation and performance-oriented instructional practices are important predictors of mastery learning performance and self-efficacy of professors. Conclusion: Components of goal orientation has significant and positive relationship with learning performance and self-efficacy.