بررسي رابطه بين هوش هيجاني و هوش سازماني با يادگيري سازماني (مورد مطالعه: كاركنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان‌هاي مغان)

اين پژوهش به بررسي رابطه بين هوش هيجاني و هوش سازماني با يادگيري سازماني كاركنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان‌هاي مغان در سال تحصيلي 90-1389 مي‌پردازد. جامعه آماري پژوهش متشكل از كليه كاركنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان‌هاي مغان ، كه با استفاده از جدول مورگان 118 كارمند به روش تصادفي ساده انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌‌ها از دو نوع پرسشنامه استاندارد هوش هيجاني سيبريا شرينگ (2001) و هوش سازماني آلبرخت (2003) و پرسشنامه يادگيري سازماني فام و سويرزيك (2006) استفاده شده كه پايايي آن‌ها به ترتيب 76/0، 81/0 و 89/0 است. داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه تجزيه و تحليل شد. بنابر نتايج اين پژوهش، بين هوش هيجاني و هوش سازماني با ابعاد آن‌ها و يادگيري سازماني كاركنان ادارات آموزش و پرورش شهرستان‌هاي مغان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد و از ميان 4 مولفه هوش هيجاني، به ترتيب مديريت روابط، خودآگاهي و آگاهي اجتماعي پيش‌بيني‌كننده مناسبي براي يادگيري سازماني كاركنان هستند؛ چنان‌كه تاثير مديريت روابط روي يادگيري سازماني كاركنان بالاتر از مولفه‌هاي ديگر است. همچنين در پيش‌بيني يادگيري سازماني از ابعاد هوش سازماني، به ترتيب مولفه‌هاي كاربرد دانش، اتحاد و توافق، سرنوشت مشترك و روحيه تاثير بيشتري دارند.

The present research entitled a survey on the relationship between emotional intelligence and organizational intelligence with organizational learning among the staff of Moghan Education offices has been administered in 89-90. The population is composed of all the staff of Moghan township Education offices. 117 of them was randomly selected through Morgan Table. To collect data, Siberia Shring (2001) standard emotional intelligence questionnaire, Alberekht (2003) organizational intelligence questionnaire, and Pham & Swierczek (2006) Organizational Learning questionnaire have been utilized with.76,.81,.89 reliability indexes respectively. Pearson correlation coefficient and multivariate regression analysis were used to analyze the collected data. Results indicated that there was positive and meaningful relationship between Moghan Education offices staff’s emotional intelligence and organizational intelligence. Similarly, showed three out of four indexes of emotional intelligence including: relation management, self-awareness, social awareness were appropriate predictors of organizational learning of staff of Moghan education offices. Additionally, in the prediction facets of organizational intelligence, applying the knowledge, unity and performing, common fate, and mood had a serious influence.