بررسي جايگاه عقلانيت و مولفه هاي آن در برنامه درسي دوره متوسطه دوم با تاكيد بر آموزه هاي اسلامي

An Inquiry into the Position of Rationality and Its Components in Senior High School Curriculum with Emphasis on Islamic Teachings

هدف پژوهش حاضر بررسي جايگاه عقلانيت و مولفه هاي آن در برنامه درسي مدارس متوسطه دوم از منظر دبيران شهرستان سنندج با تاكيد بر آموزه هاي اسلامي است. روش پژوهش در محدوده روش هاي توصيفي پيمايشي است. جامعه آماري پژوهش را كليه دبيران زن و مرد دوره متوسطه شهرستان سنندج تشكيل داده اند. نمونه آماري پژوهش شامل 145 نفر با استفاده از روش تصادفي ساده است؛ به طوري كه همه اعضا شانس مساوي براي انتخاب شدن داشته باشند. ابزار اندازه گيري تحقيق، به جز منابع كتابخانه اي، پرسشنامه محقق ساخته براي سنجش نظرات بوده، و براي تجزيه و تحليل داده ها از دو روش توصيفي (درصد، فراواني، ميانگين، نمودار، انحراف معيار) و تحليلي (t) استفاده شده است. يافته هاي پژوهش نشان مي دهند كه ميزان توجه به مفهوم عقلانيت در برنامه درسي متوسطه از ديدگاه دبيران در ابعاد تفكر و تامل و همچنين اعتدال و ميانه روي بيشتر از حد ميانگين بوده است، و در ابعاد بصيرت و جايگاه علم و دانش و نوآوري در برنامه درسي، كمتر از حد ميانگين توجه شده است.

The present research seeks to study the position of rationality and its components in the curriculum of senior high school in the eyes of the teachers of Sanandaj by emphasizing on Islamic teachings. A descriptive-survey research is used. The statistical population includes all the teachers (male and female) of the senior high schools in Sanandaj. The sample includes 145 teachers who were chosen randomly in such a way that all teachers had a fair chance in the choice. In addition to the library sources, a researcher-made questionnaire was used to assess teacher’s views. Also, two descriptive methods: (percent, frequency, mean, graph and standard deviation) and analytical statistics (t-test) were used to analyze the data. The research findings show that, according to teachersʹ views, the amount of attention given to rationality in designing the curriculum of the senior high schools is above the mean in such areas, like: thinking, contemplation, moderation and temperance, and below the mean in the areas of vision and position of science, knowledge and innovation in curriculum.