درك دانشجويان پرستاري از كيفيت آموزش تيوري و باليني :يك مطالعه كيفي

Nursing students’ views toward quality of theoretical and clinical nursing education: A qualitative Study

سابقه و اهداف: بهبود و ارتقا كيفيت آموزش پرستاري مستلزم بررسي مستمر وضعيت موجود جهت اصلاح نقاط ضعف مي‌باشد و دانشجويان به عنوان دريافت كنندگان خدمات آموزشي بهترين منبع براي شناسايي مشكلات آموزشي هستند. هدف اين مطالعه تبيين درك دانشجويان پيرامون كيفيت آموزش پرستاري است. روش بررسي: در اين مطالعه كيفي، 40 دانشجوي پرستاري سال چهارم با روش نمونه گيري مبتني بر هدف انتخاب شدند. سپس 8 مصاحبه گروه مدار صورت گرفت. كليه مصاحبه‌ها روي كاغذ پياده و با روش تحليل محتوا تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: با استفاده از تحليل دست نوشته‌ها، تعداد قابل توجهي درون مايه اوليه و سه درون مايه اصلي كه هر يك چند درون مايه فرعي داشتند، استخراج شد. درون مايه اصلي در سه طبقه، شامل "آموزش تيوري"، "آموزش باليني" و "فاصله تيوري و بالين" دسته بندي شدند كه اين درون مايه‌هاي اصلي و فرعي با جملاتي از بيانات شركت كنندگان در مطالعه توضيح داده شد. نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد وضعيت آموزش تيوري و باليني نيازمند تامين جامع‌تر شيوه‌هاي آموزشي در جهت يكپارچه كردن دانش و عمل، امكانات و تجهيزات محيط بالين و بازنگري ابزارهاي ارزشيابي باليني است و ضرورت دارد در اين ابعاد تمهيداتي صورت گيرد.

Introduction: Improvement of the quality of nursing education involves continuous assessment of the current condition in order to improve the quality. The students who received educational services are the best source to recognize the existing problems in the education. This study aims to describe the experiences and viewpoints of nursing students on quality of nursing education Method: In this qualitative study, 40 senior nursing students were selected according to purposeful sampling method. Then, eight focus group interviews were performed. All interviews were transcribed and analyzed according to content analysis method. Results: Using thematic analysis, a significant number of preliminary themes and three main themes each with few other sub-themes, were emerged. The main themes were; “theoretical education”, “clinical education” and “the gap between theoretical and clinical education”. Conclusion: It seems that theoretical and clinical education needs more comprehensive educational approaches to integrate knowledge and practice. We suggest that clinical assessment perform by faculties of nursing schools in clinical settings.