رابطه اعتقادات ديني و هوش هيجاني در دانشجويان دانشگاه

Religious Beliefs and Emotional Intelligence in University Students

اهداف: ويژگی‌هايی كه با هوش هيجانی تعريف می‌شود می‌تواند توسط دين بارور شود. اين ويژگی‌ها قابل آموزش و يادگيری هستند. پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه معنی‌داری اعتقادات دينی و هوش هيجانی در بين دانشجويان دانشگاه انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش توصيفی- همبستگی در 551 دانشجوی دانشگاه‌های (دولتی، پيام نور و آزاد) شهر رشت در سال تحصيلی 91-1390 با روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای انجام شد. گردآوری داده‌ها با استفاده از دو پرسش‌نامه شامل هوش هيجانی با چهار مولفه "خوش‌بينی"، "درك عواطف خود و ديگران"، "كنترل عواطف" و "مهارت‌های اجتماعی" و پرسش‌نامه رشد اعتقادات دينی شريفی انجام شد. داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS 16 و آزمون T مستقل و همبستگی پيرسون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها: همبستگی معنی‌داری بين ميانگين امتيازات "اعتقادات دينی" (90/17±41/88) و "هوش هيجانی" (07/9±39/52) مشاهده نشد (063/0=r؛ 139/0=p). اما اختلاف امتيازات دانشجويان دختر و پسر در زمينه اعتقادات دينی و هوش هيجانی معنی‌دار و در دانشجويان دختر بيشتر بود. نتيجه‌گيری: بين اعتقادات دينی و هوش هيجانی دانشجويان همبستگی مثبتی وجود ندارد.

Aims: The characteristic which are defined by emotional intelligence can be fertilized by religion. These characteristics can be taught and learned. The present study was done to investigate the significant correlation between religiosity and emotional intelligence among college students. Methods: This descriptive-correlative study was performed on 551 Governmental, Payam-e-Noor and Azad university students of Rasht City in 2011-12 by multistage cluster sampling method. Data were collected using two questionnaires; Emotional Intelligence with four components of "optimism", "understand own and others emotions", "control of feelings" and "social skills" and the Sharifi’s religious beliefs growth. Data were analyzed using SPSS 16 software and independent T and Pearson correlation tests. Results: Significant correlation was not observed between the mean of "religious beliefs growth" (88.41±17.90) and "emotional intelligence" (52.39±9.07) (p=0.139; r=0.063). But the difference between the scores of male and female students in religious beliefs and the emotional intelligence was significant and it was higher in girls. Conclusion: There is no positive correlation between religiosity and emotional intelligence of university students.