ارزشيابي عملكرد تحصيلي دانشجويان سهميه اي و آزاد رشته هاي علوم انساني ( مطالعه موردي: پنج دانشگاه دولتي ايران )

Evaluation of Educational Performance of Quota and Nou-quota Student in Humanities

اعطاي امتياز ورود به دانشگاهها، به عنوان يكي از روشهاي ايجاد عدالت آموزشي، موضوعي است كه به صورت قانوني در ايران دنبال شده و اين پرسش را ايجاد كرده است كه آثار آن بر كارايي دروني نظام آموزش عالي كشور چيست؟ به منظور پاسخگويي به اين پرسش، عملكرد تحصيلي1610 نفر از دانشجويان رشته هاي علوم انساني پنج دانشگاه تهران، زاهدان، علامه طباطبايي، شهيد باهنر و شاهد مورد بررسي قرار گرفت. نتايج به دست آمده نشان مي دهد كه متوسط تعداد واحد انتخاب شده توسط دو گروه از دانشجويان يكسان، اما عملكرد تحصيلي دانشجويان آزاد بالاتر از دانشجويان سهميه‎اي بوده است. دانشجويان سهميه اي ورودي در تعداد بيشتري از واحدهاي درسي خود مردود و تعداد بيشتري اخراج شده اند. بنابراين، مي توان گفت كه اين گروه در عمل كارايي دروني نظام آموزش عالي كشور را كاهش داده و هزينه بيشتري را بر آن تحميل كرده اند.

Granting university admission privileges is considered as a value for educational equity and a matter which has been legally followed in Iran. Now a relevant question has been raised: What effects does this situation have on the efficacy of the higher education in Iran. To address this question, 1610 students at the Tehran, Zahedan, Allameh Tabatabaee, and Shahed Universities participated in a survey. Results indicated that the average for selected courses across the two samples was identical, but the students using an non-quota admission were higher on the educational performance measures. It was also revealed that the students with quota admission failed to pass their courses, and many were dismissed from their universites. Therefore, it can be concluded that practically the students using a quota admission decreases internal efficacy of the countryʹs educational system and imposes more expenses on the system,s financial assets. Keywords : Evaluation, Educational Performance, Quota and non-quota Students.