رابطه علّي توانمندسازي روان‌شناختي و قابليت فن‌آوري اطلاعات مديران مدارس متوسطه شهر اصفهان با ميانجي‌گري خودكارآمدي عمومي

On the Causal Relationship between Psychological Empowerment and Information Technology Capability with Mediating Role of General Self-Efficacy in High School Principals in Isfahan

هدف پژوهش حاضر، تعيين رابطه علي توانمندسازي روان‌شناختي و قابليت فن‌آوري اطلاعات با ميانجي‌گري خودكارآمدي مديران مدارس دخترانه متوسطه شهر اصفهان بوده كه با روش پژوهش همبستگي انجام شد. جامعه آماري، شامل كليه مديران مدارس دخترانه متوسطه شهر اصفهان در سال تحصيلي 93-1392 به تعداد 250 نفر بود. حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران، 152 نفر برآورد گرديد و روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي بر حسب ناحيه بود. ابزار جمع‌آوري داده‌ها، پرسش‌نامه‌هاي توانمند‌سازي روان‌شناختي اسپريتزر، خودكارآمدي شوارتز و جروسالم، و قابليت فن‌آوري اطلاعات بود. روايي صوري پرسش‌نامه‌ها مورد بررسي و تاييد قرار گرفت. پايايي بر اساس آلفاي كرونباخ براي پرسش‌نامه توانمند‌سازي 85/0، براي پرسش‌نامه خودكارآمدي 80/0 و براي پرسش‌نامه قابليت فن‌آوري اطلاعات 82/0 برآورد گرديد. داده‌ها با نرم‌افزارهاي آماري Lisrel وSPSS نسخه 18 در سطح آمار توصيفي و آمار استنباطي با آزمون‌هاي رگرسيون چند‌گانه، ضريب همبستگي پيرسون و معادلات ساختاري مورد تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه بين توانمند‌سازي روان‌شناختي با قابليت فن‌آوري اطلاعات مديران رابطه مثبت معنادار وجود دارد. هم‌چنين، بين خودكارآمدي مديران با قابليت فن‌آوري اطلاعات رابطه مثبت معنادار وجود دارد. بعد معني‌دار بودن توانمند‌سازي روان‌شناختي بهترين پيش‌بيني‌كننده قابليت فن‌آوري اطلاعات مديران بود. نتايج حاصل از معادلات ساختاري نشان داد توانمندسازي روان‌شناختي از طريق خودكارآمدي عمومي بر قابليت‌هاي فن‌آوري مديران تاثيرگذار است.

The aim of this study was to survey the causal relationship between psychological empowerment and IT capability, with mediation of self-efficacy, in female high school principals in Isfahan. The method of the study was descriptive-correlational. The study population was 250 female school principals in the academic year 2013-2014 in Isfahan City. A subset of 152 people was chosen by Cochranʹs formula and random sampling method stratified based on various regions. The data collecting tools were the psychological empowerment questionnaire of Spritzer, et al., self-efficacy questionnaire of Schwartz and Jerusalem and that of IT capability. The face validity of the questionnaires was confirmed and, using Cronbach alpha, the reliability of empowerment, self-efficacy and IT capability questionnaires were 0.85, 0.80 and 0.82, respectively. The data were analyzed via both SPSS-18 and Lisrel softwares at the level of descriptive and referential statistics with step-wise regression tests, Pearson correlation and structural equations. The results confirmed that there was a positive significant relationship between principalsʹ empowerment and their IT self-efficacy. There was also a positive significant relationship between their self-efficacy and IT capability. Moreover, the significance of psychological empowerment component was the best predictive factor for IT capability. The findings of structural equations revealed that the psychological empowerment through self-efficacy could influence IT capability.