شناسايي مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي ارزشيابي استادان تربيت‏بدني عمومي

Identifying the Components and Indicators of Evaluating General Physical Education Teachers

هدف از پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه‌ها و شاخص‌های ارزشیابی استادان تربیت‏بدنی عمومی بود. جامعة آماری پژوهش، تمام دانشجویان دانشگاه اصفهان (12567=N) را شامل گردید كه بر اساس جدول كرجسی و مورگان حجم نمونه 375 نفر محاسبه و نمونة آماری نیز به صورت تصادفی طبقه‌ای بر اساس جنسیت گزینش شد. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامة محقق‌ساخته‌ای كه از طریق مطالعات كتابخانه‌ای و بهره‌گیری از نظرات پنج تن از استادان مدیریت ورزشی با استفاده از تكنیك دلفی استفاده شد. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه با استفاده از نظرات خبرگان، و پایایی آن از طریق آزمون آلفای كرونباخ تأیید شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌های حاصل از جمع‌آوری پرسشنامه‌ها از آزمون بارتلت و تحلیل عاملی تأییدی مرتبة دوم استفاده شد. یافته‌های حاصل از تحلیل عاملی تأییدی بیانگر برازش مطلوب مدل بود و در نهایت، مدل ارزشیابی استادان تربیت‏بدنی عمومی در قالب 34 شاخص و پنج مؤلفة مهارت‌های تدریس (چهارده شاخص)، مهارت‌های ارتباطی (پنج شاخص)، مهارت‌های فردی (چهار شاخص)، اصول و قوانین آموزشی (چهار شاخص) و نظارت و ارزشیابی (هفت شاخص) طراحی گردید. مدل نهایی در قالب مؤلفه‌ها و شاخص‌های ارائه‌شده می‌تواند به‌عنوان یك ابزار دانشجومحور جامع، پایا و روا، برای ارزیابی عملكرد استادان تربیت‏بدنی عمومی در مراكز آموزش عالی به كار رود. 

The purpose of present study was to identify components and indicators for evaluation of general physical training teachers. Subjects were all students of Isfahan University (N=12567) from which sample size was calculated as 375 based on Krejcie and Morgan table and subjects were selected randomly based on their sexuality. For data collection, a researcher-made questionnaire, by library studying and using comments of 5 sport management teachers using Delphi method, was utilized. Face and content validity of questionnaire were confirmed by elite’s comments and its reliability was confirmed by Cronbach’s alpha test. For analyzing data from questionnaires, Bartlett test and second time confirmatory factor analysis were used. Findings from factor analysis confirmed the desired value of model and finally the model for evaluation of general physical training teachers including 34 indicators and 5 components, teaching skills (14 indicators), communication skills (5 indicators), personal skills (4 indicators), educational rules and basics (4 indicators), and supervising and evaluation (7 indicators) was designed. The final model and its indicators and components can be used as a comprehensive valid, reliable, student-oriented tool for evaluation of general physical training teachers` performance in universities.