اثر بخشي آموزش هوش هيجاني بر مهارتهاي اجتماعي و شيوههاي مقابله با استرس دانش آموزان دبيرستاني شاهد دختر همدان

The Effect of EQ Training on Social Skills and the Methods of Stress Management in Female Students of Shahed Secondary High Schools in Hamedan

پژوهش حاضر يك مطالعه شبه تجربي است كه به منظور مقايسه اثربخشي آموزش هوش هيجـاني بر مهارتهاي اجتماعي و شيوه مقابله با استرس در دانـش آمـوزان انجـام گرفتـه اسـت. جامعـه آمـاري پژوهش تمامي دانش آموزان دختر شاهد مقطع دبيرستان شهر همدان در سال تحصيلي 89-90 ميباشـندكه نمونه اي به حجم 30 نفر به روش تصادفي ساده انتخاب و بطور تصادفي در دو گروه آموزش هـوش هيجاني و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها را پرسشنامه هاي مهارت اجتماعي ايندربيتزن و فوستر(1992) و شيوه هاي مقابله با استرس اندلر و پاركر (1990) تشـكيل مـيدهـد. پرسشـنامه مهـارتهـاي اجتماعي و شيوه مقابله با استرس به عنوان پيش آزمون و پس آزمون اجرا گرديدند. افراد گروه آمـوزش هوش هيجاني 12 جلسه ساختار يافته 90 دقيقه اي در هر هفته به مدت 2 ماه شركت كردنـد ولـي گـروهگواه هيچ آموزشي را دريافت نكرد. به منظور تجزيه و تحليل دادهها در سطح آمار توصيفي از ميانگين وانحراف استاندارد و در سطح آمار استنباطي از تحليل كوواريانس چند متغيره استفاده شـده اسـت. نتـايج يافته ها نشان داد كه آموزش هوش هيجاني بر مهارتهاي اجتماعي و شيوه هاي مقابله با استرس (مسـأله مداري و اجتنابي) شدت اثر بالايي دارد اما بر شيوه هيجان مداري شدت اثر پاييني دارد. ميتـوان نتيجـه گرفت كه آموزش هوش هيجاني بر افزايش مهارت هاي اجتماعي و اتخاذ شيوه هـاي مقابلـه بـا اسـترس كارآمد و مؤثر است.

EQ, as one of the most important phenomenon in our daily life, is the last revolution and invention on the relationship between thought and emotion. This study aims to investigate the effect of EQ training on social skills and the Methods of Stress Management. In this quasi experimental study, 30 participants selected from among the female students of the Shahed secondary high school in Hamedan city in 138990 and they occur in two groups through the random sling ( treatmentcontrol). In this study two questionnaires as pretest and posttest were administered i.e., Inderbitzen and Foster’s(1992) Social Skills questionnaire and Endler and Parker’s(1990) Coping Inventory for Stressful Situations. The students of treatment group participated in 12 ninety minute sessions which held every weeks and lasted two months, approximately, however, the control group received no training. Data were analyzed via descriptive statistics (mean score and standard deviation) and inferential ones (multivariable covariance analysis). Findings reveal although EQ training has the high level of effect on social skills and the methods of stress management but has the lowest effect on emotion focused. It is concluded that EQ training has a significant effect on improving social skills and decision the methods of stress management.