طراحي اهداف مبتني بر توسعه سرمايه اجتماعي در برنامه درسي آموزش عالي ايران

Designing Objectives in Curriculum of Iran’s Higher Education Based on Development of Social Capital

مديريت توسعه در عصر حاضربيشتر از سرمايه ‌اقتصادي، فيزيكي و انساني نيازمند سرمايه اجتماعي است و بدون اين سرمايه استفاده از ديگر سرمايه‌ها به طور بهينه انجام نمي گردد و پيمودن راههاي توسعه و تكامل فرهنگي و اقتصادي ناهموار و دشوار مي‌شود. به اعتقاد صاحب نظران، سازمانهاي آموزشي يكي از نهادهاي تاثيرگذار بر شكل گيري سرمايه اجتماعي از طريق برنامه هاي درسي هستند. با ايجاد تغيير در اجزاي برنامه درسي مي‌توان سرمايه اجتماعي را ارتقا بخشيد. اين تحقيق بدنبال طراحي اهداف توسعه دهنده سرمايه اجتماعي در آموزش عالي مي باشد كه به شيوه كيفي و با استفاده از روش زمينه‌اي انجام شد. در اين تحقيق با 10 نفر از صاحبنظران حوزه برنامه درسي و سرمايه اجتماعي مصاحبه به عمل آمد. متن كامل گفته‌هاي پاسخگويان از متن ضبط شده اجرا گرديد و در فرايند كدگذاري نظرات ارائه شده به مفاهيم مجزا تفكيك شدند و سپس مفاهيم مشترك در دسته هاي جداگانه قرار گرفت و  مولفه اهدافبه عنوان مقوله اصلي تحقيق شناسايي شد. در مدل نهايي موانع، راهبردها و پيامدها براي تدوين اهداف برنامه درسي توسعه دهنده سرمايه اجتماعي به صورت مجزا و در قالب مدل‌هاي تحليلي ارائه گرديد.

Nowdays management of development requires social capital more than physical, economic or human capital. Without social capital, other investments could not be optimized and the development or cultural and economic evolution would face barriers. Scholars believe that one of key institutions affecting the formation of social capital is educational institutions through the curricula implemented. Changing curricula could result in the improvement of social capital. Accordingly, the present research aims to design objectives for developing social capital within the higher education. To do this, qualitative and grounded theory was used. In order to obtain the data, 10 scholars in the field of curriculum and social capital were interviewed. Next, the content of interviews was analyzed and in the process of coding, the presented ideas were classified and the common ideas were placed in the same groups. In this part, objectives were identified as a major issue. Finally, the way this factor affects social capital was examined. So, for the major factor of the current research, its casual conditions, strategies and hypotheses were separated and provided within a paradigm model. The ultimate model was designed thorough generalizing the paradigm segments to social capital.