دانشگاههاي مهندسي چه چيزهايي را ياد نمي دهند؟

• What subjects are missing in engineering universities?

اين واقعيتي است كه علم و دانش مهندسي در عصر حاضر هر 10 سال دوبرابر مي شود. اين تحول حاصل پيدايش و كاربرد فنّاوريهاي نوين است كه چرخه عمر توليد محصولات جديد را كاهش داده، قيمت آنها را پايين آورده و كاربري آنها را افزايش داده است. همچنين دانسته شده است كه دانشجويان رشته مهندسي نمي توانند در يك دوره چهارساله به تمام دانش، تجربه و الزامات حرفه مهندسي آشنا شوند، حتي شالوده مهندسي در طي ساليان گذشته دچار تحول و دگرگوني شده است. دانش-آموخته مهندسي دانشگاهها به اين واقعيت رسيده است كه تنها راه ايفاي وظايف مهندسي و برخورد مسيولانه با حرفه مهندسي به آموزشهاي مادام العمري نياز دارد و مهمترين وظيفه دانشكده مهندسي چگونگي فرايند ياددهي به دانشجويان خود است. از طرف ديگر هنگامي كه يك مهندس جوان به كار مشغول مي شود از تفاوتهاي بين دو محيط دانشگاهي و كاري خود شگفت زده مي شود. براي آنكه در كار خود، كه آن هم با تحولات زيادي روبه رو است، موفق شود نياز به آموزه هاي مهمي علاوه بر آموخته هاي دوران تحصيل خود دارد. در اين مقاله اين آموزه ها مورد بررسي قرار گرفته است. براي آنكه مهندسان جوان بتوانند در آغاز ورود به شغل مهندسي و ادامه اين راه موفقيتهاي لازم را به دست آورند، توجه و به كار بستن اين نكات ضروري است.

Scientific and engineering knowledge doubles every 10 years. This geometric growth rate has been reflected in an accelerating rate of introduction and adoption of technology. Product cycles continue to decrease and each cycle delivers more functional and often less expensive versions of existing products. The idea that a student learns all that he or she needs to know in a four year engineering program is just not true and never was. Not even the “fundamental” are fixed, and new information has to enter the engineer’s life. Engineers must accept responsibility for their own continual reeducation, and engineering schools are going to have to prepare engineers to do so by teaching them how to learn. This is also true for young engineers the engineering workforce, which is also changing at an increasing rate. They will find a significant differences between the missions of academia and the new job’s environment. Engineers need to understand that to be successful in this new and different environment, he or she will need to learn many more new aspects of engineering. This article focuses on these vital subjects needed by a young engineer to succeed in their profession.