رابطه بين اشكال ارائه ثانويه با ميزان يادگيري مستقل دانش‌آموزان پايه دوم دوره اول متوسطه

Relationship between different types of second presentation with second grade junior highschool student independent learning

هدف: هدف اين پژوهش بررسي رابطه بين اشكال ارائه ثانويه با ميزان يادگيري مستقل دانش‌آموزان بود. روش: روش تحقيق توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان دختر و پسر پايه‌ي دوم دوره‌ي اول متوسطه ناحيه 1 همدان در سال تحصيلي 94-93 بود كه تعداد كل آنها 3676 نفر به تفكيك 1657 نفر دختر و 2019 نفر پسر بودند. با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي و جدول برآورد حجم نمونه كرجسي و مورگان تعداد 246 نفر به تفكيك 111 نفر دختر و 135 نفر پسر به‌‌عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. ابزار اندازه گيري پرسشنامه سنجش ميزان يادگيري مستقل، مؤسسه‌ي پژوهش و يادگيري مستقل و مادام‌العمر و پرسشنامه محقق ساخته سنجش اشكال ارائه ثانويه بود. براي سنجش روايي ابزارها از روش روايي محتوا استفاده‌ شد و روايي ابزارها از منظر صاحب‌نظران قابل‌قبول گزارش‌شده است. با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ ميزان پايايي پرسشنامه يادگيري مستقل 851/0 و ميزان پايايي پرسشنامه اشكال ارائه ثانويه 878/0 محاسبه گرديد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي فراواني، درصد، ميانگين، انحراف معيار و جداول و آزمون‌هاي آمار استنباطي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استفاده‌شده است. نتايج: نتايج پژوهش نشان داد كه بين همه اشكال ارائه ثانويه به جزء بازخورد و ميزان يادگيري مستقل دانش آموزان رابطه مثبت و معني دار وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد كه ميزان يادگيري مستقل دانش آموزان از طريق شرح و بسط هاي زمينه اي، پيش نياز و شكل ارائه قابل پيش بيني است بحث: با استفاده از اشكال ارائه ثانويه مي توان خود آغازي ، مسئوليت پذيري و استقلال دانش آموزان را در فرايند يادگيري افزايش داد

Objective:The main purpose of this research was to study the relationship between different types of second presentation with student independent learning. Method: A descriptive correlation research method was used. The statistical population included 3676 (1657 girls &2019 boys) students of second grade of junior high school in Hamadan city at (9394)school year. Using clustering sampling method and based on Kerjcie and Morgan table about 246 (111 girls and 135 boys) were selected as study sample. The data gathering instruments were independent learning questionnaire based on Agency for independent &Lifelong Learning and researcher made instrument second presentation type. The content validity of researcher made instrument was reported as acceptable by the experts and the reliability index of the instrument was stimated to be 0/851 for independent learning questionnaire and 0/878 for second presentation instrument using cronbachs alpha.The gathered data were analyzed using descriptive statistic indices such as frequency, percentage, table, mean, standard deviation and inferential statistical procedures like Pearson correlation coefficient, independent Ttest and multiple regression. Results:The Research findings showed that except feedback there was positive and significant relationship between contextual, prerequisite, memorials, supportive and presentation types with independent learning. Also finding showed that the independent learning could be predicted through contextual, prerequisite and presentation types. Conclusion:Through different types of second presentation we can increase the student self initiation, responsibility and autonomy in the process of learning.