تأثير منبع كنترل معلم، خودكارآمدي مديريت كلاس و نظم، و خودكارآمدي در تدريس بر جوّ محيطي كلاس در معلمان دوره ابتدايي

Effect of Teacher Locus of Control, Teacher SelfEfficacy in Classroom Management and Discipline, and Teaching SelfEfficacy on Classroom Climate among Primary School Teachers

اين پژوهش با هدف تعيين تأثير منبع كنترل معلم، خودكارآمدي مديريت كلاس و نظم و خودكارآمدي در تدريس بر جوّ محيطي كلاس در معلمان دوره ابتدايي شهرستان‌هاي اردكان و ميبد انجام شد. اين پژوهش، مطالعه‌اي توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه معلمان دوره اول و دوم ابتدايي شهرستان‌هاي اردكان و ميبد در سال تحصيلي 94-93 تشكيل مي‌دادند كه بالغ بر 420 نفر بودند. از اين ميان، با استفاده از نمونه‌گيري تصادفي ساده 317 نفر براي شركت در پژوهش انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه كلاسِ من فريزر (1982)، خودكارآمدي مديريت كلاس ايمر و هيكمن (1991)، مقياس كارآمدي تدريس گيبسون و دمبو (1984)، و منبع كنترل معلم رز و ميدوي (1987)، جمع آوري و با استفاده از تحليل معادلات ساختاري تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه تمامي مقادير وزن‌هاي رگرسيوني (بتا) بجز مقدار بتاي بين منبع كنترل و احساس كارآمدي در تدريس معني دار و مدل پيش‌فرض ارتباط بين متغيرها از برازش خوبي برخوردار است. نتايج تحليل مسير نشان داد كه منبع كنترل دروني معلم به‌طور غيرمستقيم از راه افزايش خودكارآمدي مديريت كلاس و نظم بر جوّ محيطي كلاس تأثير مثبتي مي‌گذارد. خودكارآمدي مديريت كلاس و نظم نيز هم به‌طور مستقيم، و هم به‌طور غيرمستقيم با تأثيرگذاشتن بر احساس كارآمدي معلم در تدريس، بر جوّ محيطي كلاس تأثير معني‌داري دارد. بر اساس اين يافته‌ها مي توان نتيجه گرفت كه با افزايش منبع كنترل دروني در معلمان، خصوصاً با تأكيد بر مهارت‌هاي مديريت كلاس و نظم مي‌توان هم زمينه هاي افزايش خودكارآمدي در تدريس و كنترل كلاس را به‌وجود آورد و هم جوّ محيطي كلاس را بهبود بخشيد.

The purpose of present study was to investigate the effect of teacher locus of control, Teacher selfefficacy in classroom management and discipline, and teaching selfefficacy on classroom climate in primary school teachers, using structural equation modeling. This study was a correlational research. The population of present study were all primary school teachers of Ardakan and Meybod city in 20152016 academic year. 317 participants were selected by randomly sampling. The data gathered by Fraser My Class Inventory (MCI), SelfEfficacy Scale for Classroom Management and Discipline (SSCMD), Teaching Efficacy Scale (TES), and Teacher Locus of Control (TLC) and then analyzed by structural equation modeling. The results show that all regression weights (Beta) except regression weight between locus of control and teacher efficacy were significant and proposed model of relationship between variables is fitted. The results of path analysis show that internal locus of control in teachers indirectly by improving of classroom management and discipline selfefficacy, has positive effect on classroom climate. Classroom management and discipline selfefficacy directly and indirectly by effects on teaching efficacy scale, improve class climate. By improving internal locus of control in teachers, particularly with emphasized on classroom management and discipline skills, can increase teaching efficacy and class management and improve class climate.