نيازهاي آموزشي اعضاي هيئت علمي دانشگاه علوم پزشكي گيلان در زمينه توانمندسازي اساتيد

The Survey of Educational Needs to Empower Faculties in GUMS

مقدمه: طراحي و اجراي واقع بينانه و اثربخش هر برنامه مستلزم تعيين دقيق نيازهاست تا با شناخت و تحليل نيازهاي آموزشي اطلاعات مفيد براي تصميم¬گيري و تعيين دقيق اهداف برنامه بدست آيد. اين مطالعه با هدف بررسي و تعيين نيازهاي آموزشي در راستاي توانمندسازي اعضاي هيئت علمي انجام شده است. روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصيفي- مقطعي است كه در سال 1394 انجام شد. نمونه پژوهش شامل 196 نفر از مجموع 360 نفر عضو هيئت علمي دانشگاه علوم پزشكي گيلان كه بر اساس جدول مورگان و به روش نمونه گيري تصادفي ساده تعيين شده بودند. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه اي بود كه به روش تل استار تدوين گرديد. روايي پرسشنامه از طريق روايي محتوايي و پايائي آن از طريق ضريب آلفاكرونباخ 95/ 0= α تاييد گرديد. داده ها پس از جمع¬آوري با استفاده از شاخص هاي آمار توصيفي و ضريب همبستگي پيرسون از طريق نرم افزار آماري SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: از مجموع 196 نفر نمونه آماري مورد مطالعه، 1/ 3 درصد داراي مرتبه استادي، 9/ 17 درصد دانشيار، 1/ 56 درصد استاديار و 23 درصد مربي بودند. نتايج نشان داد 92 نفر (9/ 46 درصد) از اعضاي هيئت علمي اولين اولويت نياز آموزشي در حيطه آموزش: روش هاي نوين تدريس (PBL, CPC, EBL, EBM) و در حيطه پژوهش: مكالمه به زبان انگليسي 87 نفر (4/ 44 درصد) و در حيطه ارزشيابي: روش¬هاي ارزشيابي باليني 71 نفر (2/ 36 درصد) اعلام كردند. در حيطه¬هاي توسعه فردي و IT و فعاليت¬هاي مديريتي به¬ترتيب: حقوق بيمار 66 نفر (7/ 33 درصد)، آشنايي با مهارت هاي IT و استفاده از نرم افزار 87 نفر(4/ 44 درصد) و قوانين و مقررات اداري و استخدامي 62 نفر( 6/ 31 درصد) به عنوان اولويت هاي اول اعلام گرديد. هم چنين بين سابقه كاري اعضاي هيئت علمي و نيازهاي آموزشي آنان تفاوت معني داري مشاهده نشد. نتيجه گيري: اعضاي هيئت علمي بالاترين امتياز را با استفاده از روش هاي نوين تدريس، آشنايي با مهارت هاي IT و مكالمه به زبان انگليسي اختصاص دادند كه بيانگر حساسيت آنان براي ارائه تدريس اثربخش و با كيفيت و ارتقاء مرتبه علمي آنان مي باشد. لذا ضروري است مركز مطالعات با استفاده از نتايج پژوهش، اقدام به برگزاري كارگاه هاي آموزشي نموده تا ضمن ارتقاء مرتبه علمي اساتيد، زمينه هاي لازم جهت بهبود سطح كيفي آموزش در دانشگاه نيز فراهم نمايد.

Introduction: Identifying exact needs in education leads to designing an effective and realistic program, but it is not obtained only by knowing and analyzing educational needs as well as achieving good information for decision making and determining objective of program. The aim of this study is to determine of educational needs With the purpose of faculty members training in this regards. Methods: This is a descriptive cross-sectional study. Of 360 faculty members of Guilan University of medical sciences, 196 participated in this study that were determined based on Morgan table and census sampling. A researcher made questionnaire in the form of five choices Likert was used for collecting data. The validity and reliability of questionnaire were determined by content validity and alpha Cronbach respectively. Data were analyzed by statistical descriptive and Pearson correlation coefficient through SPSS software. Result: Among 196 research participants, 3.1% were full professor, 17.9% associate professor, 56/1% assistant professor and 23% were instructors. Findings showed 92 of faculty members(46.9%) declared new teaching methods (PBL, EBL, EBM, CPC) as the priority in education field, also in the fields of research and methods of clinical evaluation 87 ( 44.4%) and 71 (36.2%) determined English conversation and clinical evaluation methods respectively. In individual development domain, 66 of faculty members (33.7%) declared patients rights also, familiar with IT skills and applying software and rules and regulation of faculty members employment have been determined by 87 (44.4%) and 62 (31.6%), as first priorities in IT and management activities domains . Conclusion: Faculty members consider new teaching methods, English conversation and familiar with IT skills as important priorities so, it shows faculty members sensitivity to effectiveness, high quality of teaching and creating depth learning in learners and promoting their scientific ranking. in this regards, EDC should try to hold workshops for faculty members both to promote their scientific ranking and improve quality of education in university.