ظرفيت آموزش مسائل مدل‌سازي براي تغيير نگرش دانش‌آموزان نسبت به رياضي

The potential of teaching modelling problems in the national curriculum for changing students’ attitude towards mathematics

با توجه به تأكيد سند برنامۀ درسي ملي جمهوري اسلامي ايران بر ارتقاي مهارت­هاي مدل­سازي دانش ­آموزان، اين مطالعه به بررسي نگرش رياضي و نظرات ۲۴۴ دانش­آموز پايۀ دوم متوسطه دربارۀ مسائل مدل­سازي رياضي مي ­پردازد. اين تحقيق به‌صورت پيش آزمون-مداخله­ آموزشي-پس آزمون برگزار شد. مداخله آموزشي به اين صورت بود كه دانش‌آموزان در دو گروه با شيوۀ آموزشي متفاوت شيوۀ آموزشي مستقيم (معلم‌محور) و شيوۀ استراتژي عمل‌گرا (دانش‌آموز محور) طي 6 جلسه به حل مسائل مدل­سازي رياضي پرداختند. براي جمع ­آوري اطلاعات از يك پرسشنامه در مقياس ليكرت و يك پرسشنامۀ باز پاسخ استفاده شد. نتايج اين مطالعه نشان داد كه آموزش مسائل مدل­سازي در هر دو گروه آموزشي، بهبود نگرش رياضي دانش­ آموزان را به ­همراه داشته است. به‌علاوه، درحالي‌كه اغلب دانش ­آموزان دربارۀ مسائل مدل­سازي نگرش مثبتي دارند، آن­ها را كاربردي و جالب توصيف كردند، برخي هم نظراتي منفي داشتند.

The National curriculum of Islamic Republic of Iran has been focused on promoting students’ modeling skills. In consideration of this emphasis, this study has investigated the attitudes towards mathematics and the views towards mathematical modeling problems of 244 students in grade 10. This research was conducted with a pre-test, followed by an educational intervention and a post-test. During the educational intervention, two groups of students with different instructional formats; the direct teaching method, which is teacher-centered, and the operative-strategic method, which is student-centered, attended 6 sessions of modeling problem-solving. In order to gather data for the study, a Likert scale and an open questionnaire were used. The results of this study showed that teaching modeling problems improved students’ attitudes towards mathematics in both groups. While most students had positive attitudes that expressed the modeling problems as interesting and applicable, other students had negative comments.