ويژگي هاي برنامه هاي درسي در عصر جهاني شدن و بين المللي كردن برنامه درسي

Curriculum characteristics of in the era of globalizing and internationalizing of curriculum

اگر جهاني شدن، فرآيندي در حال رخداد پنداشته شود كه آگاهي در آن نقش اساسي دارد، آن گاه بازخواني جهاني شدن و چگونگي طراحي برنامه هاي درسي براي افزايش آگاهي فراگيران در باره آن اهميت مي يابد. از سوي ديگر بين المللي كردن برنامه درسي مفهومي جديد و در حال تحول است كه به ويژه از اوايل قرن بيست و يكم در ادبيات برنامه درسي مورد توجه قرار گرفته است. علي رغم اهميت و جايگاه چنين ايده اي، برداشت ها و تفسيرها از اين واژه ها در بسياري از ممالك به ويژه ايران توام با ابهام، سردرگمي و عدم شفافيت است. مقاله حاضر در راستاي بررسي اين مفهوم در ادبيات برنامه درسي با استفاده از روش كتابخانه اي و از طريق بررسي مقالات پژوهشي و مروري از ژورنال ها و مجلات خارجي و داخلي در پايگاه هاي داده اي مختلف تلاش كرده تا برداشت هاي مختلف از اين واژه ها را مفهوم پردازي كرده و نمونه اي از برنامه هاي درسي را در زمينه جهاني شدن و بين المللي كردن معرفي نمايد. يافته ها نشان داد كه بايستي ميان جهاني شدن و بين المللي كردن برنامه هاي درسي تمايز قائل شد. اثرات واقعي تحولات ناشي از جهاني شدن و و بين المللي كردن برنامه درسي البته تحولات هم زمان با آن مي بايست مورد توجه متخصصان آموزش و پرورش و البته برنامه ريزان درسي قرار گيرد. عناصر برنامه هاي درسي در اين عصر تحت تاثير تحولات ياد شده، از ويژگي هايي برخوردار مي گردد كه آن را از ساير برنامه هاي پيشين متمايز مي سازد. اين ويژگي ها در مورد عناصر اصلي برنامه شامل هدف، محتوا، روش و ارزشيابي در اين نوشته مورد اشاره قرار گرفت. همچنين لازم است بر اساس فرهنگ، زمينه و متن هر جامعه اي رويكردها و برنامه هاي خاص مورد توجه قرار گيرد.

If globalization is considered as aprocess that is happening and awareness has had a basic role, so it is important to review globalization and design curriculum for increasing the awereness of learners. On the other hand, internationalizing curriculum is a new and revolving concept that it has been noticed in the curriculum literature in the early twenty- first century. Despite the impotrtance and place of this idea, the interpretations of these words in many countries special in Iran are with ambiguous, confusing, and unclear. The recent research for considering this concept in the curriculum literature was tried to understand different interpretations of these words by using the field method and considering the research articles and reviewing internal and external journals and magazines and introduce a pattern of curriculum in the globalizing and internationalizing. The results showed there must be a difference between globalizing and internalizing of the curriculum. The real effects of revolutions in globalizing and internationalizing the curriculum must be noticeable for the educational experts and also the curriculum prlanners. In this era the curriculum elements have the features under the mentioned revolutions effect that make it difference from other previous plans. These features were considered the main elements of the plan such as the purpose, content, method, and evaluation. Also it is important to consider special approaches and plans on the basis of the culture, background, and content of a society.