اثربخشي آموزش بازداري پاسخ بر ميزان توجه و بهبود مهارت هاي حركتي دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي

Effectiveness of Response Inhibition Training in Selective Attention and Motor Skills Improvement in Students with Attention Deficit/hyperactivity Disorder

مطالعه حاضر با هدف نشان دادن تاثير آموزش بازداري پاسخ بر ميزان توجه انتخابي و بهبود مهارت هاي حركتي دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه/ بيش فعالي صورت گرفته است. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي بود كه در آن از طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه گواه استفاده شده است. نـمونه مورد بررسي در اين مطالعه 40 كودك مبتلا به اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي بود كه به طور تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند (هر گروه 20 كودك). گروه آزمايش طي ده جلسه 1 ساعته برنامه آموزش بازداري پاسخ دريافت كردند. به منظور ارزيابي شدت اختلال از مقياس درجه بندي كانرز فرم والدين (1978) و نيز مصاحبه باليني با استفاده از فهرست تشخيصي اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي بر اساس نسخه پنجم راهنماي تشخيصي و آماري اختلال هاي رواني فرم والدين (انجمن روان پزشكي آمريكا، 2013) استفاده شده است. داده هاي اين پژوهش با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شدند. نتايج پژوهش نشان داد كه نمره توجه انتخابي و مهارت هاي حركتي در گروه آزمايش نسبت به گروه گواه در مرحله پس آزمون بعد از گذراندن جلسات آموزشي به طور معناداري بهبود يافته است. با توجه به نتايج مي توان گفت كه اين برنامه درماني در بهبود توجه انتخابي و مهارت هاي حركتي دانش آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي موثر واقع شده است. پيشنهاد مي شود كه متخصصان با اجراي برنامه آموزشي بازداري پاسخ درموقعيت هاي باليني، توجه انتخابي و مهارت هاي حركتي دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي را ارتقاء بخشند.

The present study aimed to show the effect of response inhibition training on selective attention and improvement of motor skills in students with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD). This study wassemi-Experimental with pre test- posttest and control group. Sample of this study was 40 students with ADHD that randomly assigned into two groups experimental and control (every group 10 student). Experimental group received 10 hours response inhibition training. Conner’s Parent Rating Scale (1018) and clinical interview by questionnaire of attention deficit / hyperactivity disorder based on Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5-1016) were used to measure student’s ADHD disorder severity. Findings were analyzed with Multivariate Analyze of Covariance. Data showed that selective attention and motor skills in experimental group increased in post test after receiving response inhibition training. Accordingly, we suggest that practitioners to use response inhibition training program in clinical situation with the aim of promoting selective attention and motor skills in children with ADHD.