چالش هاي كيفيت ارزشيابي برنامه درسي دوره آموزش مجازي (مورد مطالعه: دانشگاه شهيد بهشتي)

The Challenges of the Quality Evaluation of Virtual Education Curriculum: The Case of Shahid Beheshti University

هدف پژوهش حاضر، شناسايي چالش هاي كيفيت ارزشيابي برنامه درسي دوره آموزش مجازي است. به اين منظور از روش تحقيق توصيفي پيمايشي استفاده شد. جامعه آماري 48 نفر از اعضاي هيئت علمي آموزش مجازي بود كه 42 نفر با توجه به جدول مورگان و با روش تصادفي طبقه اي به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روايي محتوايي پرسشنامه با نظرات استادان و كارشناسان حوزه برنامه درسي و آموزش الكترونيكي، تاييد و پايايي پرسشنامه با استفاده از روش آلفاي كرانباخ 0/89 محاسبه شد. براي تحليل داده ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي استفاده شد. نتايج نشان داد كه كيفيت ارزشيابي برنامه درسي آموزش الكترونيكي در ابعاد مديريتي- اجرايي (M: 2.36) و تعريفي- حرفه اي(M: 2.51) با چالش مواجه است. كيفيت ارزشيابي برنامه درسي آموزش مجازي دانشگاه شهيد بهشتي با چالش هايي مواجه است كه مديران آموزش مجازي دانشگاه شهيد بهشتي مي توانند با اتخاذ تصميمات منطبق با نتايج پژوهش و اجراي نظام نظارت و ارزشيابي موثر به حل موانع موجود اقدام كنند.

The aim of this study was to identify the challenges of the quality evaluation of virtual education curriculum. To this end، the descriptive survey method was used. The study population included the entire virtual education faculty members of Shahid Beheshti University، which were 48 individuals selected as the statistical sample according to Morgan table and proportional stratified random sampling. To collect the data of the study، a researcher-developed questionnaire was applied. Teachers’ and experts’ viewpoints were used to determine the validity of the questionnaire، and the reliability of the questionnaire was calculated 0.89 using Cronbach's alpha. To analyze the data، descriptive statistics (frequency، percentage، mean، standard deviation) and inferential statistics (one-sample t-test and t-test for two independent groups) were employed. The research findings showed that from the faculty members’ point of view، the evaluation of e-learning curriculum at the management and executive dimensions (M: 2.36)، and also at the definitional and professional dimensions (M: 2.51) was challenging. The evaluation of e-learning curriculum of Shahid Beheshti University faces some challenges; however، E-learning management of Shahid Beheshti University can solve the problems and obstacles through making decisions in accordance with the results of the study and the implementation of effective systems for monitoring and evaluating.