مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر اميد تحصيلي در دانش آموزان دختر و پسر

The Compare Effectiveness of Cognitive and Meta Cognitive Strategies Education on Academic Hope of Girl and Boy Students

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر اميد تحصيلي در دانش‌آموزان دختر و پسر انجام گرفت. روش: مطالعه حاضر از نوع نيمه تجربي (طرح پيش ­آزمون- پس ­آزمون و پيگيري) با گروه گواه بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش ­آموزان دختر و پسر پايه دوم دوره متوسطه دوم شهر خرم ­آباد در سال تحصيلي 95- 1394 بود. نمونه مورد نياز برابر با 56 نفر در بين دانش ­آموزان دختر و 56 نفر در بين دانش ­آموزان پسر بود. از نمونه مذكور در هر دو جنس، 28 نفر در قالب گروه آزمايش و 28 نفر در قالب گروه گـواه به‌صورت تصادفي انتخاب گرديد. سپس دانش ­آموزان گروه آزمايش هر دو جنس، تحت آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي به‌صورت گروهي قرار گرفتند؛ در اين زمان دانش ­آموزان گروه گواه دختر و پسر هيچ آموزشي دريافت نكردند؛ و در نهايت از هر دو گروه آزمايش و گواه به تفكيك جنسيت، پس ­آزمون و مجدداً 2 ماه بعد، پيگيري به عمل آمد. ميزان اميد تحصيلي از طريق مقياس اميد تحصيلي كمپبل و كاون (2001) با استفاده از آزمون آماري تحليل واريانس با اندازه ­گيري مكرر و آزمون t مستقل با كمك نرم ­افزار SPSS-19 مورد مقايسه قرار گرفت. يافته­ ها: يافته­ ها نشان داد پس از آموزش، ميانگين نمره اميد تحصيلي گروه آزمايش هر دو جنس (0/01>p) در مقايسه با گروه گواه به­ طور معنا­داري افزايش يافته بود. همچنين نتايج آزمون t نشان داد كه بين دانش ­آموزان دختر و پسر از لحاظ تأثير آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر اميد تحصيلي، تفاوت معناداري مشاهده شد، يعني ميانگين نمره اميد تحصيلي در بين دختران بيش از پسران بود. نتيجه­ گيري: آموزش راهبردهاي شناختي و فراشناختي بر افزايش اميد تحصيلي دانش ­آموزان تأثير دارد.

Objective: The aimed present study was to compare the compare effectiveness of cognitive and meta-cognitive strategies to academic hope in girl and boy students. Method: The present study Quasi-experimental (pre-test and post-test and follow-up design) with the control group. The study population was includes all students in second grade boys and girls of secondary school Khorramabad city in 2015-2016. Required sample in this study were, 56 individuals' girl students and 56 individuals' boy students. The samples in each gender were selected randomly, 28 individuals in the experimental group and 28 individuals in the control group.There for, were student experimental groups both gender, cognitive and meta-cognitive strategies trained.At this time not received training students the control group girl and boy.Ultimately, then each experimental and control group segregation to gender, were imposed to post-test and again two months later both groups were follow-up. The amount academic hope with scale of academic hope Campbell and Cowen (2001), using analysis of variance with repeated measures and t-test with spss-19 were compared. Results: Results showed, significantly increased the mean experimental group academic hope score both gender been compared to control group (p<0/01).Thealso, t-test results showed that among girls and boys students the effect of cognitive and meta-cognitive strategies trained to hope academic, there was a significant difference,the mean hope academic score in among girls more than boys. Conclusion: The cognitive and meta-cognitive strategies training, impact to increase the hope academic.