مقايسه اثر بخشي روش هاي آموزشي نقشه مفهومي و سخنراني بر پيشرفت درس مهارت هاي اجتماعي - اقتصادي دانش آموزان كم توان ذهني

پژوهش حاضر با هدف مقايسه و تعيين اثربخشي روش هاي آموزشي نقشه مفهومي و سخنراني بر پيشرفت درس مهارت هاي اجتماعي - اقتصادي انجام شد. بدين منظور، 30 نفر از دانش آموزان كم توان ذهني پايه سوم مقطع پيش حرفه اي تبريز به تصادف انتخاب شدند و پيشرفت تحصيلي آنها در درس مهارتهاي اجتماعي - اقتصادي از طريق آزمون معلم ساخته اندازه گيري شد. سپس آزمودني ها به طور مساوي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. گروه آزمايش، مطالب درس را با استفاده از روش نقشه مفهومي به مدت 1 ماه دريافت كردند ولي فراگيران در گروه كنترل همان مطالب درسي را به شيوه سخنراني فرا گرفتند. در پايان جلسات آموزشي پس آزمون آزمون معلم ساخته از هر دو گروه به عمل آمد و همچنين ميزان يادسپاري دانش آموزان از طريق آزمون هاي معلم ساخته (آزمونهاي پيشرفت تحصيلي و عملكردي) 1 ماه پس از آموزش ارزيابي شد. نتايج با استفاده از تحليل كواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها نشان داد كه تأثير آموزش مبتني بر نقشه مفهومي در مقايسه با روش سخنراني بر نمره هاي پيشرفت تحصيلي و يا دسياري دانش آموزان كم توان ذهني معنادار (0/01>P) است. با توجه به آثار مثبت روش آموزشي نقشه مفهومي بر يادگيري معنادار مي توان از اين روش در آموزش افراد كم توان ذهني كه نيازمند يادگيري عميق دانش مي باشند استفاده نمود.