تنشگرهاي تحصيلي و واكنش ها به تنشگرهاي تحصيلي: آزمون اثر ميانجيگر سبك هاي مقابله

با هدف بررسي اثر ميانجيگر سبك هاي مقابله در رابطه بين تنشگرهاي تحصيلي و واكنش ها به تنشگرهاي تحصيلي، 419 دانشجو (166 پسر و 253 دختر) به پرسشنامه تنيدگي دوران دانشجويي (SLSI؛ گادزلا، 1991؛ نقل از گادزلا و بالو گلو، 2001) و پرسشنامه مقابله با موقعيت هاي تنيدگي زا (CISS اندلر و پاركر، 1990) پاسخ دادند. به منظور ارزيابي روابط بين متغيرهاي مكنون و اندازه گيري شده در الگوي مفهومي، از مدل يابي معادلات ساختاري استفاده شد. نتايج نشان داد كه در هر دو الگو، تنشگرهاي تحصيلي با واكنش ها به تنشگرها رابطه مثبت و معني داري با سبك مقابله مساله مدار رابطه منفي و معني دار و با سبك مقابله هيجان مدار رابطه مثبت و معني دار دارد. همچنين، نتايج نشان داد كه رابطه بين تنشگرهاي تحصيلي و واكنش ها به تنشگرها از طريق سبك هاي مقابله مساله مدار و هيجان مدار ميانجي گري شد. در هر دو الگو، تمام وزن هاي رگرسيوني از نظر آماري معنادار بوده و متغيرهاي پيش بيني كننده الگو، 0/75 از واريانس واكنش ها به تنشگرهاي تحصيلي را تبيين كردند. نتايج پژوهش حاضر، بر ضرورت بازشناسي نقش ميانجيگر سبك هاي مقابله در بررسي رابطه بين تنشگرهاي تحصيلي با تنيدگي مساله مدار و هيجان مدار) و واكنش ها نسبت به تنشگرهاي تحصيلي تاكيد مي كند. تلويحات براي روان شناسان تربيتي بحث مي شود