سنجش انگيزة فراگيران زبان‌ آلماني در ايران و پيامدهاي آموزشي آن

Assessment of German learners’ motives in Iran and its educational outcomes

پژوهش حاضر با سنجش انگيزة فراگيران ايراني به دو سوال زير پاسخ داده است: اول، آيا انگيزۀ فراگيران از يادگيري زبان آلماني در انتخاب مؤسسة زبان، نقش دارد؟ دوم، انگيزه و اهداف زبان‌آموزان از يادگيري زبان آلماني چه پيامدهايي را در فرآيند آموزش دارد؟ در اين پژوهش؛ با رويكرد توصيفي ـ پيمايشي و با كمك مقياس «ليكرت»، 150نفر از فراگيران ايرانيََِِ (زبان آلماني)؛ در دو گروه هدف ـ كه يكي از آنان در مؤسسات ايراني مشغول به تحصيل بودند و گروه ديگري در يك مؤسسه آلماني در ايران ـ شركت كردند. يافته‌هاي اوليه حاكي از تفاوت در انگيزه‌هاي يادگيري و علت انتخاب موسسه در دو گروه بوده؛ بنابراين نقش «تفاوت‌ انگيزه» در انتخاب محل زبان‌آموزي محرز شد. از ديگر نتايج حاصله اين مهم بود كه كتب آموزش زبان آلماني در ايران، همگي تأليف كشور آلمان بوده و مناسب زبان‌آموزاني است كه قصد مهاجرت به آن مناطق را دارند، بنابراين براي پاسخ به نياز فراگيران بومي، طراحي وتأليف محتواي بومي نيز لازم است.

Recent studies on assessment of Iranian learners’ motives has answered the two following questions; first، do learners’ motives of learning German language play a role on choosing an institute. Second، what type of outcomes do the motives and the purpose of german language learners have on an educational procedure? On this descriptive survey research using Likert scale on 150 Iranian german language learners in the two targeted groups in which one had studied in an Iranian institute and the other participated in a German language institute in Iran. Early findings have shown the difference in learning motives and the reason of choosing an institute in the two groups. Therefore the role of "difference in motives" in choosing a location for learning has been confirmed. The other achieved result was the educational books of German language، which are compiled in German are suitable for those learners who are planning to migrate to that area، therefore designing and complying of local content is necessary.