كليدواژه :
دستور نقش گراي نظام مند , هليدي , كتاب انگليسي هفتم , فرانقش تجربي , انواع فرايند
چكيده فارسي :
ارزيابي كتاب هاي درسي و تحليل محتواي آن ها در برنامه ريزي آموزشي اهميت بسياري دارد. هدف پژوهش حاضر تحليل زبان شناختي متن كتاب زبان انگليسي هفتم از منظر انواع فرايند (فعل) بر اساس چهارچوب فرانقش تجربي دستور نقش گراي نظام مند هليدي و متيسون (2014) است. پژوهش حاضر از نوع توصيفي ـ تحليلي است. به اين ترتيب متن كتاب (شامل دستورالعمل تمرين، متن مكالمه، و درس) در قالب شش فرايند مادي، ذهني، ارتباطي، رفتاري، بياني، و وجودي طبقه بندي و الگوي كاربرد فرايندها ارائه مي شود. براي مقايسة بهتر كل كتاب به چهار بخش (شامل دو درس، تمرين‌‌ها، و مرور) تقسيم مي شود. نتايج نشان مي دهد كه از مجموع 509 فرايند مشاهده شده فرايند رابطه اي با 36 درصد رخداد پربسامدترين است. درصد رخداد ساير فرايندها عبارت‌اند از: مادي 27 درصد، رفتاري 19 درصد، بياني 14 درصد، ذهني 4 درصد، و وجودي كم‌تر از 1 درصد. درصد فرايند رابطه اي در بخش سوم و چهارم به طور چشم گيري كاهش مي يابد. درصد رخداد فرايند مادي و رفتاري به ترتيب روندي افزايشي و كاهشي دارد. بيش ترين رخداد فرايند ذهني در بخش چهارم است. در كل دانش آموزان با 60 نوع فعل گوناگون مواجه مي شوند: مادي (35 فعل)، ذهني (7 فعل)، رابطه‌‌اي (4 فعل)، رفتاري (6 فعل)، بياني (7 فعل)، و وجودي (1 فعل).
چكيده لاتين :
The present study is conducted to analyze Prospect 1 (7th grade) according to functional approach. So, different processes will be categorized and compared based on the experiential metafunction introduced in systemic functional grammar (Halliday and Matthissen, 2014). The research follows a descriptive-analytic method. The text of the book (instructions, conversations, and lessons) is classified into six process types including material, mental, relational, behavioral, verbal and existential. Then, the usage pattern of each will be demonstrated. For a better comparison the book is divided into four parts (each consisting of two lessons, exercises and the review). The results show that among 509 processes in the book, relational (36 %) is the most frequent one. The percentage frequencies of other processes are as follows: material (27%), behavioral (19%), verbal (14%), mental (4%), and existential (less than 1%). In the last two parts of the book, the percentage frequency of the relational process decreases. On the contrary, that of material process increases. The use of behavioral process is decreased to the end of the book while mental process reaches its highest occurrence in the last part of the book. In general, 60 different verbs (types) have been used in the book: material (35 verbs), mental (7 verbs), relational (4 verbs), behavioral (6 verbs), verbal (7 verbs), and existential (1 verb)
