تاثير زيرساخت‌ها و آمادگي اعضاي هيات علمي در پياده‌سازي اثربخش آموزش الكترونيك براساس مدل پذيرش فنّاوري

Effect of Infrastructure and Faculty Readiness in Effective Implementation of e-Learning Based on Technology Acceptance Model TAM

اهداف: ماهيت و نوع محتواي يادگيري در دروس مختلف علوم پزشكي، استفاده از امكانات چندرسانه‌اي را براي تسهيل يادگيري فراگيران ضروري نموده است. هدف از پژوهش حاضر، بررسي تاثير آمادگي اساتيد و زيرساخت‌هاي دانشگاه علوم پزشكي همدان در جهت استقرار اثربخش آموزش الكترونيك براساس مدل پذيرش فنّاوري بود. روش‌ها: در اين تحقيق كاربردي به‌روش توصيفي- تحليلي كه از نظر جمع‌آوري داده‌ها از نوع توصيفي- پيمايشي است، 183 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي همدان در سال 1393 به‌روش نمونه‌گيري تصادفي و با استفاده از فرمول كوكران مورد بررسي قرار گرفتند. براي گردآوري داده‌ها از دو پرسش‌نامه و يك چك‌ليست استفاده شد. تحليل داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي، تكنيك تحليلي عاملي تاييدي، مدل‌سازي معادلات ساختاري و تحليل مسير با كمك نرم‌افزارهاي LISREL 8.5 و SPSS 18 انجام شد. يافته‌ها: آمادگي اساتيد فقط در حيطه‌هاي سطح دانش و پذيرش دانشجويان نسبتاً مطلوب و در عوامل فرهنگي در سطح متوسط بود. در بخش زيرساخت‌ها، به‌ترتيب حوزه‌هاي دسترسي و رفرنس‌ها، نيروي انساني و حمايت مالي مهم‌ترين مشكلات بودند. آمادگي اساتيد و زيرساخت‌ها بر برداشت ذهني از مفيدبودن و آساني استفاده از آموزش الكترونيك تاثير معني‌دار داشتند و اين دو مولفه روي نگرش نسبت به استفاده و تصميم به استفاده از فنّاوري و درنتيجه، بر استفاده عملي از فنّاوري اثر مثبت و معني‌دار داشتند. نتيجه‌گيري: مدل پذيرش فنّاوري آموزش الكترونيك با توجه به تاثير معني‌دار آمادگي اساتيد و زيرساخت‌هاي دانشگاه و شاخص‌هاي برازش مناسب، قابليت به‌كارگيري در جامعه مورد نظر را دارد.

Aims: Nature and type of learning content in different medical science courses, makes using multimedia facilities essential to facilitate learners’ learning. This study aimed to investigate the impact of teachers’ preparedness and Hamedan Medical Sciences University infrastructures for effective implementation of e-learning technology based on Technology Acceptance Model (TAM). Methods: In this descriptive-analytical study, 183 Hamedan Medical Sciences University faculty members were studied using random sampling method and Cochran formula in 2014. Data collected by two questionnaires and one check list. Data were analyzed using correlation coefficients, confirmatory factor analysis technique, structural equations modeling and path analysis using LISREL 8.5 software and SPSS 18. Findings: Teachers preparedness was in the relatively ideal in the students' knowledge and acceptance domains and it was in the medium level in cultural factors domain. In the infrastructure sector, availability and references, human resources and financial support domains were the most important problems, respectively. Teachers’ preparedness and infrastructures had significant effect on the subjective perception of usefulness and ease of using of e-learning and these two components had positive and significant effect on attitude toward using and intention to use the technology and as a result using technology, practically. Conclusion: E-learning technology acceptance model can be applied in the studied society due to the significant impact of teachers’ preparedness and university infrastructures and appropriate fitness indices.