پيش بيني ميزان عملكرد تحصيلي دانش آموزان متوسطه بر اساس مهارت هاي فراشناختي و خودنظم بخشي

Predicting Academic performance of high School Students Based on Meta-cognitive Skills and Self-Regulation

زمينه و اهداف: اين پژوهش باهدف تعيين رابطه مهارت‌هاي فراشناختي و خود نظم‌بخشي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصيلي 2016-2015 انجام گرفت. روش بررسي: اين پژوهش ازنظر هدف، پژوهشي كاربردي و ازنظر ماهيت همبستگي است. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانش آموزان دختر و پسر دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصيلي 2016-2015، به تعداد50707 نفر تشكيل دادند كه از بين آن‌ها با استفاده از جدول MORGAN & KREJCIE و به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي متناسب با حجم تعداد 382 نفر از دانش آموزان به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع‌آوري داده‌ها ، از 3 پرسشنامه استاندار ارزيابي مهارت‌هاي فراشناختي، پرسشنامه خود نظم‌بخشي و پرسشنامه سنجش عملكرد تحصيلي استفاده شد بود. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها نيز از روش آمار استنباطي (رگرسيون گام‌به‌گام، آزمونDurbin-Watson) استفاده شد يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين هر كدام از متغيرهاي پيش بين (مهارتهاي فراشناختي و خودنظم بخشي) با متغير ملاك (عملكرد تحصيلي) معنادار مستقيم وجود رابطه دارد؛ همچنين مهارتهاي فراشناختي قابليت پيش بيني عملكرد تحصيلي را داشته است؛ اين قابليت پيش بيني براي مهارت خودنظم بخشي نيز معنادار بوده است. نتيجه‌گيري: شناخت شخص درباره تواناييهايش و آگاهي از راهبردهاي شناختي و فراشناختي، باعث بهبود يادگيري و افزايش عملكرد تحصيلي مي­ گردد.

Background and Aims: The aim of this study was to investigate the relationship between meta-cognitive skills and self-regulation with academic performance of senior high school students in Isfahan city during academic year 2015-2016. Methods: The research is an applied research in terms of objective and correlation in terms of the nature. The statistical society of the present study was all male and female high school students in Isfahan city including 50707 individuals from which 382 students were selected using table of Kerjecy &Morgan and volume proportional random stratified sampling method. The tools used in this study were 3 questionnaire including meta-cognitive skills assessment questionnaire, self- regulation questionnaire, academic performance questionnaire. The analysis of data performed by the methods of inferential statistics stepwise regression. Results: The results show there is a direct significant relation between each of the predictor variables (Meta-cognitive and self – regulation) and criterion variable (Academic performance), also Meta- cognitive skills can predict Academic performance; this was significant predictability for self-regulation skills too. Conclusion: Knowing someone about their abilities and Awareness of cognitive and Meta cognitive strategies, improved learning and academic performance is increased.