تاثير بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي بر يادگيري مفاهيم رياضي دانش‌آموزان داراي اختلالات طيف اوتيسم

The effect of educational computer games on learning of mathematics concepts among students with autism spectrum disorder

مقدمه: با وجود توانمندي‌ها و قابليت‌هاي فن‌آوري و اثرات مثبت آن در كميت و كيفيت ياددهي و يادگيري، متاسفانه حوزه‌ي آموزش دانش‌آموزان با نيازهاي آموزشي ويژه، به دور از تحولات رخ داده قرار گرفته است و نيازمند توجه جدي در اين زمينه مي‌باشد. هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير بازي‌هاي رايانه‌اي آموزشي بر يادگيري مفاهيم رياضي دانش آموزان پايه سوم ابتدايي داراي اختلال طيف اوتيسم در درس رياضي بود. روش‌كار: در اين كارآزمايي باليني در سال 92-1391 انجام شد. آزمودني‌ها 30 نفر از دانش‌آموزان داراي اختلال طيف اوتيسم در شهر تهران مي‌باشند كه به طور تصادفي در دو گروه آزمون و شاهد تقسيم شدند. قبل از شروع مطالعه، تمام آزمودني ها با آزمون محقق‌ساخته يادگيري ارزيابي شدند. سپس در گروه آزمون، ابتدا معلم درس خود را در مفاهيم مورد نظر (جمع، تفريق، ضرب و تقسيم) به طور كامل به دانش‌آموزان ارايه داد و از بازي رايانه‌اي به عنوان مكملي براي مفهوم آموزش استفاده شد. از آمار توصيفي و استنباطي (تحليل كواريانس) به منظور تحليل داده‌ها استفاده شد. يافته‌ها: تحليل نتايج با استفاده تحليل كواريانس نشان داد كه پس از آموزش تفاوت معني‌داري در يادگيري گروه آزمون در مقايسه با گروه شاهد ايجاد شده است ( P ≥0 .001) نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد كه استفاده از بازي رايانه‌اي آموزشي به عنوان مكمل آموزش در درس رياضي باعث افزايش يادگيري دانش‌آموزان داراي اختلال طيف اوتيسم مي‌شود لذا پيشنهاد مي‌شود كه در آموزش مفاهيم رياضي از فن‌آوري‌هاي نوين آموزشي به خصوص بازي‌هاي رايانه‌اي در كنار شيوه‌ي سنتي استفاده شود.

Introduction: Despite technological capacity and its positive effects on the quantity and quality of teaching and learning, training students in the field of special educational needs unfortunately, far transformations has occurred and requires serious attention in this field. The aim of this study the impact of computer games on learning mathematics concepts among students withautism spectrum disorder. Materials and Methods: This clinical trial was conducted in 2013-14. Participants consisted of 30 students with autism spectrum disorders in Tehran who were randomly divided into two groups: experimental and control. Pre-test learning in both experimental and control groups were conducted by the researcher. In the experimental group, teacher educated mathematics concepts (addition, subtraction, multiplication and division) completely then the computer games provided as a complement to concepts being taught. The descriptive and analytical statistics (covariance analysis) used for data analysis. Results: The results showed that the significant difference in the mathematics learning in experimental group compared to the control group (P≥0.001). Conclusion: It seems that computer games can be used in mathematics learning among students with autism spectrum disorder and it is suggested that modern educational technologies especially computer games use in teaching of mathematical concepts in addition to traditional methods