رابطه هوش اخلاقي ومهارت هاي اجتماعي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان دبيرستان هاي عشايري شيراز

Moral intelligence and social skills and academic performance nomadic high school students in Shiraz

هدف اين پژوهش بررسي رابطه هوش اخلاقي و مهارت‌هاي اجتماعي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان است. جامعه آماري پژوهش را دانش آموزان دبيرستان‌هاي عشايري شيراز كه در سال تحصيلي 93-92 مشغول به تحصيل بوده تشكيل داده است تعداد آن شامل 900 نفر بوده و حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 269 نفر برآورد و به شيوه نمونه گيري صورت تصادفي طبقه‌اي انتخاب گرديده است. از سه پرسشنامه هوش اخلاقي، مهارت‌هاي اجتماعي ماتسون و عملكرد تحصيلي فام وتيلور استفاده گرديده و با استفاده از شاخص‌هاي آمار توصيفي مانند فراواني، درصد و نمودار و روش‌هاي آمار استنباطي مانند همبستگي، رگرسيون، تي نمونه‌هاي مستقل و تحليل واريانس تحليل گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد بين هوش اخلاقي و مهارت اجتماعي با عملكرد تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت معني دار وجود دارد.بين ابعاد هوش اخلاقي به جز راستگويي با عملكرد تحصيلي رابطه مثبت معني دار وجود دارد. همچنين بين ابعاد مهارت اجتماعي (مهارت اجتماعي مناسب، رفتارهاي غير اجتماعي، پرخاشگري و رفتارهاي تكانشي، برتري طلبي، اطمينان زياد به خويشتن داشتن و رابطه با همسالان) با عملكرد رابطه معني دار وجود دارد. اما رابطه بين دو بعد رفتارهاي غير اجتماعي، پرخاشگري و رفتارهاي تكانشي با عملكرد تحصيلي معني دار ولي منفي مي‌باشد مدل تاثيرهوش اخلاقي و مهارت‌هاي اجتماعي بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان معني دار بود . ضرايب بتا نيز نشان داد كه هوش اخلاقي و مهارت هاي اجتماعي پيش بيني كننده معني داري براي عملكرد تحصيلي دانش آموزان بودند و مهارت اجتماعي تاثير بيشتري را بر عملكرد تحصيلي دانش آموزان دارد.

The aim of this study was to investigate the relationship between moral intelligence and social skills and academic performance of students.‌Ay been selected. Three questionnaires moral intelligence, social skills and academic performance Matson Vtylvr shades were applied and the use of indices descriptive statistics such as frequency, percent and inferential statistical methods such as correlation, regression, independent samples t analysis of variance was analyzed. As well as the dimensions of social skills (social skills appropriate, antisocial behavior, aggressive and impulsive behavior, domination, having great confidence in self and peer relationships) there is a significant correlation with performance. But the relationship between the two dimensions of antisocial behavior, aggression, impulsive behavior and academic performance in significant Tasyrhvsh model is the moral and social skills and academic performance of students was significant. Beta coefficients showed that significant predictors of moral intelligence and social skills for students' academic performance and social skills have a greater impact on the academic performance of students.