ارزيابي تأثير اجراي روش يادگيري مبتني بر گروه (TBL) بر يادگيري درس ديابت در دانشجويان پرستاري

THE EFFECT OF THE IMPLEMENTATION OF TEAM-BASED LEARNING (TBL) ON LEARNING DIABETES COURSE IN NURSING STUDENTS

پيش‌ زمينه و هدف: امروزه در آموزش پرستاري، تكنيك­ هاي يادگيري فعال جايگزين مناسبي براي روش هاي سنتي به‌حساب مي‌آيند و در اين راستا اجراي يادگيري مبتني بر گروه (TBL) يكي از انتخاب ­هاي پيش رو است. هدف از انجام اين مطالعه تعيين تأثير روش يادگيري مبتني بر گروه بر يادگيري درس ديابت در دانشجويان پرستاري است. مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر از نوع نيمه تجربي قبل و بعد و تك گروهي است. براي دانشجويان سال دوم پرستاري از يك طرح TBL تعديل‌شده جهت ارائه مباحث مرتبط با بيماري ديابت استفاده گرديد. پس از طراحي آزمون­هاي استاندارد، دانشجويان طي اين دوره آموزشي، پس از پيش­آزمون در يك كارگاه TBL پنج‌ساعته شركت نموده و به‌منظور بررسي بقاي مطالب بعد از سه ماه پس‌آزمون به عمل آمد. يك پرسشنامه بررسي درك دانشجويان از شيوه TBL نيز در انتهاي دوره در اختيار آنان قرار گرفت. داده‌ها نهايتاً توسط نرم‌افزار آماري (SPSS (Ver.20 و با آزمون‌هاي توصيفي و تحليلي آناليز گرديد. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار پيش­آزمون و پس­آزمون دانشجويان به ترتيب 2/62±15/60 و 3/57±27/50 بود كه از اين حيث اختلاف مابين آن‌ها معني‌دار بود. همچنين مابين نمرات آزمون تعهد آمادگي فردي و آزمون تعهد آمادگي گروهي اختلاف معني‌دار آماري مشاهده گرديد. برحسب تفكيك جنسيت تنها در آزمون IRAT اختلاف نمرات دانشجويان معني‌دار بود (0/001>P). همچنين دانشجويان قوي و ضعيف به يك ميزان از TBL نفع برده بودند. در پرسشنامه رضايت از TBL نيز دانشجويان ديدگاه كاملاً مثبتي ارائه دادند. بحث و نتيجه­ گيري: بر اساس توانايي TBL در بهبود عملكرد امتحاني و بقاء مطالب، اين رويكرد مي ­تواند در آموزش پرستاري به‌عنوان يك رويكرد جايگزين شيوه­هاي سنتي موردتوجه قرار بگيرد؛ بدين هدف كه ارتقاء كيفيت آموزش دانشجويان پرستاري بتواند به بهبود كيفيت خدمات ارائه‌شده آنان در بالين بينجامد.

Background & Aims: Today in Nursing Education, Active learning techniques are considered a good alternative to traditional methods and In this regard, the implementation of Team-Based Learning (TBL) is one of the choices ahead. The aim of this study is Determination of The effect of the implementation of Team-Based learning (TBL) On Learning Diabetes Course in Nursing Students. Materials & Methods: The present study is a Quasi-experimental of One group before and after. From a design modified TBL was used to present topics related to diabetes for the second year nursing students. After designing standardized tests, students in this course, After pre-test Participated in a five-hour TBL workshop and to evaluate the survival of subjects the post-test was performed After three months. A Students understand of the TBL method survey questionnaire at the end of the period was in their possession. Finally, the data were analyzed by statistical analysis software SPSS (Ver.20) and descriptive and analytical tests. Results: The Mean and Standard Deviation of students’ pre-test and post-test scores were 15.60 ± 2.62 and 27.50 ± 3.57 Respectively, That in this regard the difference between them were significant. As well as Significant difference were observed between the Individual Readiness Assurance Test and the Group Readiness Assurance Test scores. By sex Separation, only students’ scores difference were significant in the IRAT (P<0.001). As well as strong and weak students had benefited equally from TBL. The students gave positive views in the TBL satisfaction questionnaire. Conclusions: According to TBL Ability in test performance and survival of Contents improvement, this approach can be considered in nursing education as an alternative approach to traditional methods; for this purpose that the quality of nursing education improvement can lead to improved quality of services that they provided at the bedside.